職教生也能讀本科、成“大才” 看職教大省如何培養更多“能工巧匠”

一組數據對比令人深思，我省職業教育總體規模和校均規模均居全國首位，而在職業教育綜合競爭力排行榜中，河南卻僅居全國第五。

　　數據背后有著怎樣的含義？進入新發展階段，我們應該怎樣看待職業教育？河南職業教育高質量發展的方向又在哪里？帶著這些問題，記者進院校、訪師生、探路徑。

　　有“差別”并非有“高低”

　　作為國家職業教育改革試驗區，河南高度重視職業教育改革發展，先后實施了兩期職業教育攻堅計劃，取得了顯著成效。目前全省共有職業院校512所，其中本科職業院校1所，高職學校94所，中職學校417所，在校生268.38萬人，年均完成各類職業培訓300萬人次，職業教育總體規模和校均規模均居全國首位，全省技術技能人才培養的數量和質量實現了跨越性發展，為我省培養更多“能工巧匠”打下深基。

　　這組數據表明，我省在職業教育辦學規模上有著顯著優勢，擔得起“職教大省”的稱謂。但在“GDI高職高專排行TOP1000榜（2021）”中，我省綜合競爭力指數卻位居江蘇、廣東、山東、湖北之后。這說明，我省職業教育雖然“體格”壯，但“體能”還有提升空間。如何把規模優勢轉化為人才培養優勢、培厚“能工巧匠”成長的土壤，成為我省職業教育發展的新命題。

　　首先要從觀念上“破冰”。過去，在看待職業教育上，不少人心存偏見，經常把職業教育看作普通教育的“衍生品”和“附屬品”，認為其“低人一等”。家長圈里，甚至流傳著“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的說法。

　　職業教育不該是“無奈的選擇”。2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，明確指出，“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位�！边@一表述，不僅明確了職業教育在我國教育體系中的重要地位，也為我國職業教育指明了發展方向。

　　“有技能”亦可“有學歷”

　　位于周口的河南科技職業大學，是全國首批、我省唯一本科職業教育試點高校。在企業眼中，這里是培養“能工巧匠”的“加工廠”，每年都會向社會輸送大批高素質技術技能人才。

　　“能工巧匠”是如何煉成的？4月23日，記者來到了這所“特殊”的大學。機電工程學院實訓中心內，2020級機械設計制造及其自動化專業學生何濱洪手拿遙控器，練習操縱機械臂。抓取、碼放、噴涂……隨著機械臂不停地“騰挪轉移”，一項課堂作業很快完成。

　　何濱洪說，自己從小就對機械特別感興趣，夢想是當一名大工匠。高考那年，奔著專業興趣，他報考了河南科技職業大學�！疤拱渍f，剛開始選擇這所學校時，心里很沒底兒，畢竟是所職業院校，擔心社會不太認可�！钡�很快他就釋然了，因為在這里不僅能學到職業技能，還可以拿到本科學歷，這也讓他在以后的就業市場上更有優勢。

　　“未來的‘能工巧匠’，僅有職業技術技能還不夠，還應具備相應的科學文化素養，這樣才能更吃香�！焙幽峡萍悸殬I大學副校長許德寬說。

　　“十四五”規劃綱要明確提出，要穩步發展職業本科教育，推動職普融通。所謂職普融通，通俗地說，就是職業教育也可以拿本科學歷。之所以制定這樣的改革舉措，是因為如今在社會上求職，偏重學歷的現象依舊存在。發展職業本科教育，就是要解決“有技能沒學歷”這樣一個痛點。

　　“好就業”更得“就好業”

　　每到畢業季，職業院校的高就業率總是讓人振奮。但數據好看的背后，與之并不匹配的就業質量也一直困擾職業教育發展。

　　問題的癥結出在辦學方與勞動力市場的脫節上：院校對用人單位的需求不夠了解，在專業設置和人才培養上往往“慢半拍”；用人單位對院校人才的培養參與度不夠，只想著畢業時去挖人，往往不夠“般配”。

　　當人們對職業教育的期待從“好就業”轉向“就好業”時，意味著對職教生的素質能力提出了更高要求�！氨热缯f現在的站務員，不只是組織乘客上下車這么簡單，還要掌握智能設備使用及維修等各種技能�！编嵵蓁F路職業技術學院教務處處長李福勝說。

　　素質過硬，飯碗才穩。培養更多“能工巧匠”，要把牢新時代職業教育發展方向，加快建設現代職業教育體系，深化產教融合、校企合作，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接。

　　鄭州鐵路職業技術學院建立專業動態調整機制，優化課程設置，培養“雙師型”教師隊伍，讓學生身懷多技；河南科技職業大學把“病房”搬進校園，建起“模擬病房”，為解決“進不去、看不見、動不了、難再現”的職業教育實訓難題帶來了新思路。

　　一項項改革探索，一件件成果落地�？梢灶A見，隨著我省職業教育改革的深入推進，未來將有更多人認可職業教育、主動選擇職業教育，也將涌現更多能工巧匠。

　　短評

從“大有可為”到“大有作為”

馮軍福

　　當前，“十四五”開局起步，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫。特別是在全面建設現代化河南征程中，迫切需要擁有高素質的勞動大軍、建設一支宏大的產業工人隊伍。

　　讓技術技能人才脫穎而出，推動職業教育提質培優，關鍵在做好“三通”：“想通”，從過去的“低人一等”，到與普通教育“平起平坐”，如今越來越多人認識到了職業教育的重要性；“貫通”，推進中高職貫通培養的一體化、規范化和標準化，打造中高職貫通、中本貫通高水平專業；“融通”，著眼于職業教育中的瓶頸問題，推進“職普融通”，打破技術技能人才成長的“天花板”，讓技術與學歷并重不再是夢。

　　想通、貫通、融通，把人口紅利更好地轉變為人才紅利，職業教育必將大有可為、大有作為。

（來源：河南日報客戶端  記者/馮軍福 史曉琪）