信陽電子學校質量年度報告

信陽電子學校質量年度報告

  (2019年)

 一、學校情況

信陽電子學校創辦于1992年，屬全日制中等職業學校，開設有汽車運用與維修、汽車電子技術應用、計算機應用與維修、數控技術應用、建筑工程施工、電子電器應用與維修、制冷和空調設備運行與維修、機電技術應用、電子商務、工業機器人技術應用等八大類12個專業。27年來先后為社會培養輸送各類專業技術人才2.6萬多人，為當地的經濟發展做出了較大的貢獻。校園占地面積45000平方米，建筑面積21320平方米， 目前，在校學歷教育學生有1042人，2019年各種短期技能培訓學生1665人，教職員工46人，其雙師型教師占78%。二十多年來，經過全體教職工的不懈努力，學校的辦學條件有了長足的發展，為學校的各項工作提供了強有力的硬件支持。多年來，學校先后被省、市、區人民政府和主管部門表彰“河南省民辦教育先進單位”、“河南省扶殘助殘先進集體”、“河南省雨露計劃轉移培訓先進基地”、“信陽市勞動力轉移培訓先進基地”、“信陽市職業教育511工程骨干實訓基地”、“信陽市五四紅旗團委”、“平橋區職業教育攻堅工作先進單位”等。
         學校校園環境優美、整潔，校園文化氛圍濃郁。學校后勤處始終把為學生服務當成第一要務，在學生安全、住宿、用餐、飲水、公共衛生、教育教學物資供應、設備保障等方面努力做到最優質的服務。
          近年來，一手抓建設，一手抓改革，堅持“兩手抓兩手都要硬”的原則，學校一方面重視改善學校辦學條件，另一方面重視內部管理、教學體制改革。本著嚴謹、勤奮、務實、進取的校風，采用國家規定的新的3：3：4的板塊式教學法，克服了理論與實踐的脫節。在國家大力發展職業教育的今天，我們全體電子學校人抓住了機遇，努力學習，勤奮工作，在黨的職教政策的資助下，我們幫助了更多貧困家庭的學生，為他們提供了學習機會，使他們掌握了專業技能，提高了他們的就業質量，幫助他們擺脫了貧困。幾年來，在省、市級中等職業學校技能競賽中電子專業、汽修專業、計算機專業、數控專業等獲得一、二、三等獎數百人次，贏得了學生、家長及社會的廣泛信賴。

學校擁有一支結構合理、師資力量雄厚、高素質的教師隊伍。生師比為22.6，專任專業課教師“雙師型”比例達到78%，兼職教師占專業教師比例達16%，均具有技師以上職業資格或中級技術職稱，其中46%以上具有高級技師職業資格或高級技術職稱，教師素質各項指標比例均已達標。

學校有集實驗、實訓、演示、交流、比賽、生產、研發于一體面積達5300多平方米的多功能實訓中心，在實訓中心內與企業共建有一個“校內教學工廠”實踐教學基地，一個信息化教學工作室。能根據教學計劃，科學合理地安排實訓教學內容與頂崗實習任務，校企雙方結合產品加工與實踐操作共同開發實訓教學案例多個，產教對接共同完成實訓教學任務。校內實驗實訓設備總價值1300余萬元，生均實訓實習工位數1.5個，圖書館紙質藏書3.32萬冊，電子圖書10萬冊，本年度新增固定資產總160萬元。

          學校與三航科技有限公司校企共建數控技術應用專業生產實訓車間

學�，F有3個市級實訓基地，其中數控技術應用專業實訓基地為高水平示范性實訓基地。

二、學生發展

1.學生素質

學校以“學生滿意、家長滿意、社會滿意”為目標，秉承“學一技之長、獲立身之本”的校訓，以立德樹人，促進就業為宗旨，學生思想政治素質總體上是健康的、積極向上的,有理想，有目標，有較高的政治參與意識，積極參加團組織活動，要求加入團組織的比例逐年提高。

校內測試,文化課合格率92%、專業技能合格率96%、體質實際達標率為96%、畢業率98%。

2.在校體驗

理論學習滿意度、專業學習滿意度、實習實訓滿意度96%，校園文化與社團活動滿意度96%、生活滿意度95%、校園安全滿意度97%、畢業生對學校滿意度95%等。

3.資助情況

學校嚴格執行上級免學費和助學金政策，全部落實到位。持續關注并切實做好貧困生資助工作。每年九月下旬，將全校貧困學生篩選收集，建立貧困生庫，了解和掌握學生家庭實際狀況，幫助解決因家庭經濟困難影響到學生上學的問題，實現精準幫扶教育。

4.就業質量

畢業生就業率為98%以上，對口就業率為86%以上，初次起薪在3600元以上。

5.職業發展

各專業通過充分的市場調研確定人才培養規格和專業培養目標，制訂專業培養方案，重構課程體系和確定課程標準，遵循學生的認知規律及職業成長規律，真正形成融合學生人文素養、專業知識、職業技能、職業態度和職業素養的培養體系。其中包含通過校內實訓、校外實訓和頂崗實習遞進式的系統的專業實踐教學體系，積極進行現代學徒制試點，實現高技能人才培養。

設計企業需要的課程，通過課程中的項目任務鍛煉學生的職業能力。一門課的設計、一個教學情景的設計、一節課的設計、一個知識點的設計、鍛煉學生的學習、工作遷移能力，將教學成果轉化為教學資源。參照企業要求評價學生，評價老師。培養學生創新能力，調動了學生學習的積極性，激發了他們掌握專業技能的興趣。

嚴格執行《教育部等五部門關于印發<職業學校學生實習管理規定>的通知》(教職成[2016]3號 )文，做好學生實習工作，實現職業教育培養目標，增強學生綜合能力的基本環節，遵循學生成長規律和職業能力形成規律，保護學生合法權益。堅持理論與實踐相結合，強化校企協同育人，將職業精神養成教育貫穿學生實習全過程，促進職業技能與職業精神高度融合，服務學生全面發展，提高技術技能人才培養質量和就業創業能力。

三、質量保障措施

1.專業動態調整

學校積極適應經濟發展新常態，對接產業轉型升級、供給側改革，打造與經濟社會結構戰略性調整和現代產業體系建設相匹配的優勢專業和特色專業成為專業建設的發展方向。確立以裝備制造為基礎，工業機器人技術應用、汽車、數控、電子商務等為主干的專業建設發展思路，專業個數由原來的9類20個，精簡為8類12個。通過到企業深入調研崗位對人才素質能力的需求，聘請行業、企業、高職院校等專家，召開論證會，制定專業的課程標準，調整人才培養方案，以適應區域經濟社會發展對技能人才的需求。

突出專業建設，促進科學發展。學校建立并完善人才需求與專業設置動態調整機制，學校各專業均成立了由行業企業專家和本校骨干教師組成的專業建設委員會，進行了廣泛的調研。并根據調研結果和學校專業建設，規劃制定了各專業建設規劃和每年度發展建設實施規劃，并在每年度進行專業建設工作總結。

按照教育與產業，學校與企業、專業設置與職業崗位相對接的原則進行專業動態調整，主動適應區域產業結構優化升級要求，重點建設面向本地重點產業、優勢產業和戰略性新興產業的工業機器人技術應用、數控技術應用、汽車美容與裝潢、汽車運用與維修、電子商務等品牌專業。

2.教育教學改革

學校制定了實施性人才培養方案并進行滾動修訂，根據國家和省指導性人才培養方案以及調研成果，構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系；合理確定公共基礎課和專業技能課學時比例，根據行業產業發展適時修訂，并有嚴格的審批手續，選用規定教材。

大力加強專業建設，不斷提升專業建設水平，主干專業實現了教學、實訓一體化，學生職業道德、職業精神培養與技術技能訓練高度融合。

積極創新專業課教學模式，形成了以項目教學、案例教學等為主體的七種教學模式。廣大教師普遍采用項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學等多種教學方式進行教學。注意專業教學過程與生產過程的對接，注重教學過程實踐性、開放性和職業性，根據專業特點，積極開展現代學徒制試點，進行小班化教學試點；探索和實施小組學習、合作學習和自主學習；因材施教，推行分層教學、走班制、導師制等教學改革，建立了學習困難學生幫助機制等。

學校為工業機器人技術應用、汽修、電子、計算機應用、電子商務和數控等專業購買了虛擬仿真實務訓練系統。有效地降低了實訓成本，提高了實訓效果。教師根據教學要求自主開發了一部分教學資源，分為公共基礎課和專業技能課，內容包括實訓項目庫、教學案例、考試試題庫。

3.教師培養培訓

學校不斷推動名師及團隊建設且成效顯著，發揮名師引領學科、教學科研及對年輕教師的指導、示范、培養作用。培養了一批專業帶頭人，在本行業中影響較大，如汽車維修專業教師余美怡、數控專業教師袁啟高、電子技術應用專業教師李紅春、余海洋、工業機器人技術應用專業教師湯子揚、電子商務專業教師董文林等多次帶領學生參加省、市中職大賽獲獎。

學校每學期舉辦教學基本功競賽，每年舉辦教學開放周活動,展示各專業教學工作過程管理、執行教學規范、堅持內涵發展所取得的成績,增強自我診斷、自主發展能力,加強交流學習, 向全校師生展示本專業教學成果，通過活動,強化專業建設，深化教學改革，提升管理水平，提高教育質量，主動適應經濟社會發展和學生發展需求，為現代化建設提供高質量技術技能型人才支撐。每周開展公開課教學，在活動中展示和提升教師教育教學理念和實踐操作能力。

學校下發了教師學歷提升和下企業鍛煉的專門文件，鼓勵教師提升業務水平和實踐能力。學校以專業建設為載體、以骨干教師為核心，組建有企業能工巧匠和校內教師共同參與的校企合作聯合教學團隊。引進、轉化企業的生產項目。將企業生產案例、工藝案例引入專業教學，提升專業教學內容的實踐性和工程性。組織專業課教師參加專業技能培訓與證書考核，每年對企業鍛煉的教師進行檢查，到校匯報下企業鍛煉的成效。

4.規范管理情況

深化教學改革，實施“中等職業教育‘2.5+0.5’、校外頂崗實習時間一般不超過0.5年”的教學安排，公共基礎課程與專業理論課和專業技能課程總學時之比平均為3：3：4。

各專業根據專業特點，積極開展現代學徒制試點，進行小班化教學試點；探索和實施小組學習、合作學習和自主學習；因材施教，推行分層教學、走班制、導師制等教學改革，建立了學習困難學生幫助機制、特長學生發展機制、卓越學生成長機制。充分利用教學實訓基地的設備和各專業的名師，積極開展現代學徒制試點改革。

建立教學質量監控體系。學校制定并不斷完善教育教學質量監測實施辦法。建立了以學校為核心、第三方參與的人才培養質量評價機制，以教學效果評價教師、以素質能力評價學生,以社會貢獻評價學校。認真執行《河南省職業學校教學管理規范》《省教育廳關于建立職業學校教學質量保障體系的意見》，學校制定了《對各專業目標考核記分辦法》、《教學事故認定和處理辦法》 ， 實行學生評教，召開師生教學座談評議會，編輯《教學督查通報》。

規范化管理，明確責任目標，加強后勤制度建設。學校建立了由校長負總責、分管領導專門抓、總務主任具體抓的工作領導小組，建立健全了有關后勤管理制度，以此作為開展各項工作的抓手。實行了購物、領物、收費登記制度，實物臺帳制度，固定資產管理制度。

學校組建了以校長王承謙為組長，分管學生安全工作和德育工作的副校長為副組長，各部門負責人和各專業主任為成員的創建市平安校園工作領導小組。校長為學校安全工作第一責任人，領導小組成員和各職能部門負責人分工明確，職責分明，形成一級抓一級、層層抓落實的責任網絡。學校安全管理工作納入年度計劃，納入學校目標考核、領導政績考評。實施過程中有計劃、有方案、有部署，對各專業班主任有階段性檢查、有考核�？己私Y果與與學生綜合素質評價緊密結合，與教職工工資直接掛鉤。

修訂和完善學校管理制度，建立了較為完善的教學督導、學生評教、教師聽課、教師評教、評學制度和學生綜合評價體系。形成了由教學質量監控運行系統、教學信息收集與處理系統、教學質量監控調控系統組成的教學質量監控體系，著力提升學校工作整體水平。

5.德育工作情況

一是堅持黨建帶團建，充分發揮共青團組織的政治優勢、組織優勢和思想教育優勢，著力抓好基層團組織建設，配強配齊教工團總支和團支部、和各班團支部班子,健全規章制度，按期改選，增強團組織的凝聚力。二是緊緊圍繞提高學生綜合素質這一主線，積極開展學生素質提升工程，2018-2019學年度，共開展6項學生素質提升活動。廣泛開展豐富多彩的思想教育和文體娛樂活動，如18周歲學生成人宣誓儀式、學雷鋒志愿服務、暑期社會實踐、“節能減排、環保生活”環保創意大賽作品展、“光盤行動、孝心感恩”、朗誦名家進校園等活動，大力營造和諧文明的校園氛圍。

開齊開足德育課，堅持每周一節班會課，進一步積淀校園文化。學校通過各種途徑，加強“三風”建設，逐步形成了良好的校風、教風、學風；引入企業文化，使企業文化融入校園文化；扎實開展“抓小事工程”，推進“細節文化”建設，使全校師生在追求精致的基礎上不斷超越自我。

校園文化活動豐富多彩。開展德育主題活動、志愿服務活動等各類活動精彩紛呈，每月一主題，每周一重點，以主題引領活動，用活動渲染主題。舉辦一年一度的校田徑運動會、專業技能比賽、元旦主題文藝匯演。舉行常規管理教育月系列活動、法制教育月系列活動、入團宣誓活動等。

抓班主任隊伍建設，強化班級管理。要求各班級開展“抓小事工程”，通過細化要求，逐項訓練，逐個突破，讓每個學生從身邊的小事做起，逐步完善人格，提高文明素養。班級日常管理分解為“學風、紀律、衛生、出勤及三操”五項考核指標，期末先進班集體、優秀班主任的評比，主要根據該班累計分數確定，有力地促進了良好校風、班風、學風的形成。

6.黨建情況

落實從嚴治黨責任，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育，以優良的黨風引領校風、教風、學風建設。落實兩個責任，以健全完善懲治和預防腐敗體系為重點，以監督制約和規范權力運行為核心，積極推進廉政風險防控管理工作。強化思想引領，牢牢把握意識形態工作領導權，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。以黨建帶群團組織建設，黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用得到有效發揮，為學校改革、發展和穩定提供了堅強的政治、思想和組織保障。

           四、校企合作

1.校企合作開展情況和效果

學校有集實驗、實訓、演示、比賽、于一體面積達5300多平方米的多功能實訓中心，在實訓中心內與三航科技有限公司共建有一個融生產、實習、教學為一體的公共實訓基地，一個信息化教學工作室。能根據教學計劃，科學合理地安排實訓教學內容與頂崗實習任務，校企雙方結合產品加工與實踐操作共同開發實訓教學案例多個，產教對接共同完成實訓教學任務。  

學校選擇了杭州沃鐳智能科技股份有限公司、勝宏科技(惠州)股份有限公司、圣美精密工業(昆山)有限公司、浙江國自機器人技術有限公司四家企業作為學校的校外實習基地，并簽訂了學生實習（實訓）協議，各實習基地都能提供充足的崗位滿足學生實習需要。

近幾年來，學校投入近1千萬元對教學實驗實訓設備及教學工作環境進行改善，使學校教學軟、硬件達到現代化學校標準要求。在此基礎上，學校與企業緊密合作，互兼互聘，共同制定人才培養計劃，結合企業用工與人才需求，以訂單形式與學生簽訂用工協議，加強實訓教學管理，以企業實際產品生產，提升學生實際動手技能，通過產品真實加工和虛擬仿真等手段充分體現企業真實情境，結合企業產品開發實訓項目案例，企業產品加工營造真實生產場景。實現學生技能培養與企業用工零對接要求，達到了企業用工標準要求。

2.學生實習情況

嚴格按照《教育部等五部門關于印發<職業學校學生實習管理規定>的通知》(教職成[2016]3號)文要求,制定了《學校實習就業管理制度》。強化領導，校長為學校實習、就業領導小組組長，教務處、各專業班主任為成員。

任務明確。每學期開學前一周，制定好本學期的校外實習工作計劃，校外實習前一個月，教務處召開校外實習座談會，細化管理。每安排一次校外生產實習之前，召開家長會、實習動員會。由各專業進行就業指導、職業道德教育，由用人單位介紹單位概況。安排好生產實習后，要簽定校外實習協議。校長檢查各專業實習、就業負責人巡訪工作，教務處主任檢查負責實習、就業工作人員及班主任的巡訪工作。

認真落實職業指導計劃。每個專業在生產實習之前，教務處和用人單位共同制定生產實習培訓計劃，確保順利完成生產實習任務。責任到人，班主任負責組織家長會，確保參加生產實習的學生及其家長到校開會，并負責學生與家長簽寫學生實習合同。校長負責考核各專業實習、就業的工作，及時解決實習、就業工作中的困難，宏觀調控、指導實習就業工作。

五、社會貢獻

1.技術技能人才培養。

學校管理科學規范，專業設置貼近市場需求，學生管理嚴格，校企合作密切，累計向社會培養輸送技術技能人才2萬多人，對信陽經濟社會發展貢獻大、社會聲譽高，在技能人才培養方面引領作用突出。近期，我校聯合企業，對學校教育、教學質量、學生綜合素質等方面開展調查，調查以隨機抽樣的方式進行，調查對象分別為2016年、2017年、2018年接收本校畢業生的用人單位，調查覆蓋率分別為60％、60％、70％，共102人。調查涉及到學生的專業基礎知識、動手操作能力、工作態度、吃苦精神、工資待遇、專業對口等12項評價。從調查結果看，用人單位對畢業生的滿意度為91%。

2.社會服務。

堅持“長短并重”的辦學理念，充分發揮設備、師資等優勢，積極開展社會培訓，年平均培訓2000人次。完善培訓菜單，開辟培訓市場，密切與政府機關、企事業單位合作，認真組織好全市農民創業培訓、新型農民技能培訓、在職企業職工技能提升培訓、退役士兵就業技能培訓、促進殘疾人就業與創業培訓等。

六、舉辦者履責

1.經費

2019年全年學費收入、短期技能培訓收入共計215.9萬元，主要用于教學常規開支和教職工工資發放。政策性經費:主要是中職免學費補助和助學金，該資金由財政按照在校學生及專業情況全額核撥到學生銀行卡。結余經費主要用于改善學生實驗實習條件和教師培訓。

2.政策措施

學校領導高度重視職業教育發展，明確發展定位，多方籌措協調解決辦學經費籌集。認真貫徹落實、嚴格遵守《職業教育法》、《教師法》等法律法規，規范辦學行為。2019年以來，學校在總結以往工作的基礎上，修訂完善了《信陽電子學�？冃Э己宿k法》、制定了《學校教學常規》、《學校后勤管理辦法》、《學生日常行為規范》等規章制度。實行全員聘任，實施績效管理。聘任的結果與教師評優、評先，晉升、晉級掛鉤。根據“多勞多得、優績優酬”的原則，不斷完善《學�？冃Э己宿k法》，根據教干、教師和工勤不同的特點，著重從完成工作量和取得的實績等方面進行嚴格、認真、細致、公開、公正的考核，拉開獎勵性績效工資收入差距，受到了教職工廣泛的擁護和支持。

七、特色辦學

           1.深化校企合作。

一是通過實施“四個一”工程，加大校企合作力度，與一批規模大、效益好、管理規范、發展前景好的企業簽訂了訂單教育協議，開展聯合辦學，實行“冠名班”教育，訂單教育率達50%。既促進了招生工作，又解決了學生就業的后顧之憂。二是探索實施“實習+預就業”制度，提高了畢業生的就業穩定性。學生在學校按照教學計劃學完全部基礎理論課和專業課后，通過雙向選擇，確定一家企業“實習+預就業”，時間一般為一年，可分為兩次實施。第一次，學校根據企業需要，安排學生到生產崗位一線實習鍛煉，通過實習鍛煉找出自身的差距和不足，然后回校按“缺什么補什么”的原則，補充各科專業知識和技能，再安排第二次實習鍛煉。這樣往返兩次進行學校和企業的學習培訓，一方面可以幫助用人企業對實習學生的勞動態度、技能水平等綜合素質有了全面了解，正確選人用人；另一方面，有利于學生全面掌握生產知識和技能，同時對企業的文化、管理、生產工藝等各方面有了更明確的認識，更能夠正確選擇企業。“實習+預就業”培養模式，有效改變了學生就業難的問題，也使企業降低了選人用人的風險和人才培養成本，提高了畢業生的就業穩定性。

         2.人文教育。

根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，結合職業學校學生特點以及用人單位反饋意見，在近幾年的學生教育管理經驗基礎上，探索出了“人文教育+技能教育+特長教育”的辦學之路。參與人文教育的教師、安排的課程及投入的精力占到了三分之一。工作中，將人文教育與技能教育有機融合，用中華民族傳統文化滋養學生心靈，構建起了以“主題教育活動”為載體的立體全覆蓋人文教育滲透網絡，實現了人文教育的課程化、規范化、制度化。充分發揮環境育人作用，以中國傳統文化規劃校園建設，創建人文特色鮮明的校園文化。經過近幾年不懈探索，學生綜合素質不斷提升，人文教育成為顯著辦學特色，豐富了學校的辦學內涵。

八、主要問題和改進措施

1.人才培養中存在的問題，主要表現為：

一是教師隊伍還存在著質量、結構、能力水平等方面的不足，“雙師型”師資隊伍建設還有待加強和提升。

二是民辦職業教育的發展迫切需要專家把脈，尤其是在“品質、內涵、特色、創新”發展方面需要有更多的新的探索。

三是學校的基礎設施建設和教學實訓設備尚不能跟進職業學校教學發展的需求。

2.改進措施如下：

我校根據教育部《關于深化職業教育教學改革、全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成[2015]6號），提出：“立德樹人、全面發展”，“系統培養、多樣成才”，“產教融合、校企合作”，“工學結合、知行合一”，“國際合作、開放創新”等五項基本原則和辦學思路和《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》國發（2019）4號簡稱《職教20條》要求，確定改進措施。

一、要抓住“十三五”新的發展機遇期，遵照國家和省有關文件的指示精神，進一步增強辦學綜合實力和管理水平，全面提升人才培養質量和社會服務能力，大力推進學校創新發展、優質發展。

二、要緊跟省教育廳的戰略部署，在創建成為“河南省高水平現代化職業學校”的同時，積極爭創“河南省職業教育現代化專業群和現代化實訓基地”、“河南省示范性職業學校”；從而把我校打造成為既有地方特色又有現代化視野的示范性職業學校。

三、要以學校發展為核心利益，以“校企合作”和“校校合作”為雙翼，不斷地提高推進科學發展、破解突出問題的能力和水平，不斷鞏固和擴大學校發展所取得的成果，積極爭取上級項目支持，進一步改善學校辦學條件，努力辦好“學生安心，家長放心，社會認可，人民滿意”的職業學校。